Вектор фантазии

Научно-образовательная: психология Документальная литература: публицистика

— Итак, надо увеличить дерево. Что ж, пусть его высота будет триста метров, даже четыреста… — Такие деревья существуют, — замечает кто-то с места. — Да, — соглашается инженер, — но я только начал увеличивать. Допустим, высота дерева тысяча метров. Или две тысячи. Вероятно, ветви деревьев не выдержат собственной тяжести, они работают на изгиб, как консоли, вес увеличивается пропорционально кубу линейных размеров. Значит, ствол высотой в две тысячи метров будет иметь сравнительно небольшие ветви. Продолжим: две тысячи метров, три тысячи… — Пока нет нового качества, — напоминает руководитель. — Пусть высота будет десять тысяч метров. Тогда вершина попадет в область вечных снегов. Вот и новое качество… — Пожалуйста, чуть смелее. — настаивает руководитель. — Двадцать тысяч. — Метров? — Нет. Двадцать тысяч километров! В аудитории оживление. Неожиданный скачок: ствол дерева теперь в полтора раза больше диаметра Земли. — И как выглядит такое… гм… растение? ...

Просмотры: 12
Рейтинг: 7.0 - +
Язык: Русский
Версия: Полная

Описание

Еще не так давно творческие способности исследователя рассматривались как нечто очень неопределенное я практически не поддающееся изучению. Если время от времени человека «озаряет» — значит, у него есть творческие способности, «не озаряет» — способностей нет… Ныне установлено, что творческие способности представляют собой сплав многих качеств. И хотя наука еще не знает точных формул этих качеств, можно с уверенностью сказать: все творческие качества включают фантазию. Подобно тому как углерод входит во все органические соединения, фантазия составляет непременный и очень важный элемент всех без исключения творческих качеств. Развивать творческие качества — значит развивать воображение, фантазию. Но удивительный парадокс: признание величайшей ценности фантазии не сопровождается планомерными усилиями по ее развитию. В школах нет уроков воображения; студенты не изучают курса развития творческого воображения; аспиранты не готовятся к сдаче экзаменов по воображению. В рассказе Рэймонда Джоунса «Уровень шума» психолог Бэрк с горечью говорит: «Мы постепенно взрослеем, и по мере того как мы учимся в школе и получаем образование, в ваших фильтрах шума появляются ограничительные уровни, которые пропускают лишь ничтожную часть сведений, приходящих из внешнего мира и из нашего воображения.